这是2月18日拍摄的沙尘暴天气下的银川市北京路（无人机照片）。
当日，宁夏银川市、吴忠市、中卫市、石嘴山市等地出现沙尘暴天气，气象部门发布沙尘暴橙色预警信号，部分地区出现能见度小包養網價格于500米的强沙尘暴。
新华社记者 冯开华 包養摄
为更多乡亲带来查甜心包養網光影体验（讲述·一辈子一件事）_中国网
年轻时的都振明在检查胶片。
受访者供图
人物小传
都振明，1955年生，山东安丘人。1972年成为一名电影放映员，从此开始了50余年的电影放映工作。2015年，退休后的都振明加入公益电影放映队，继续从事农村电影放映工作。在半个多世纪里，他扎根基层，参与电影放映超过1.6万场次，累计受众超过百万人次。曾获“山东省新农村数字院线先进工作者”“山东好人”“中国好人”等荣誉。
“嘿哟……”都振明身体后仰，甩开臂膀，利落地将麻绳抛出，绳子从树干另一头自然垂包養下。顺好两边的麻绳后，都振明拿出幕布，抓住绳子，依次穿过幕布周边的孔洞，拉起绳子后，幕布缓缓展开。
在山东安丘市凌河街道小河口村文化广场上，村民李有臣早就搬着凳子，守候在此。“我40多年前就开始看老都放电影。”李有臣说，只要都振明来村里，他“一场不落”。
“今天我们为大家放映的是一部乡村喜剧片……”夜色渐深，伴随都振明的介绍，人群逐渐围拢过来。
今年69岁的都振明是土生土长的安丘人。1972年，他进入安丘电影公司（现安丘市电影发行放映有限责任公司）成为一名电影放映员，一干就是43年。退休后，热爱电影的他选择继续从事公益电影放映工作，让电影更好地走近乡亲。
结 缘
“他们对银幕的喜爱，我至今难以忘怀”
点击放映机屏幕上的按钮，银幕泛起光晕，电影正式开始，刚刚还在嬉笑打闹的孩子们逐渐安静，聚精会神地观看起来……都振明走到放映机后，拉出板凳，向记者讲述起他与电影的缘分。
时间拨回到1967年，都振明跟随父亲来到辽宁大连市。在那里，他观看了人生中第一部电影《英雄儿女》。“原来这就是电影，要是能天天看电影该多好。”初识电影的兴奋劲儿，他记忆犹新。
心底埋下的种子，在5年后开出花朵。1972年，安丘电影公司在全市范围内选拔放映员。得知这一消息，都振明第一时间报名参选。经过考核，17岁的都振明如愿成为一名放映员。“那时候，农村晚上的娱乐活动少，放映电影是村民们最期待的活动之一。”都振明说，“村民常常跑到村口迎接放映员，还帮着搬设备。”
讲起印象最深刻的一次放映，都振明包養平台推薦的思绪回到1973年春节。在前往当时的担山镇担山村的前夜，安丘普降大雪，通行受阻，家人都劝都振明等雪变小后再出发，但都振明不愿“让村民心里落空”。于是，一大早他就背上放映机出发了，顶着风雪推着车，深一脚、浅一脚，早上出发，天黑才抵达村子。
等他到达村子的时候，天已经黑透，但不少村民守在村口等待着。“他们对银幕的喜爱，我至今难以忘怀。”天气寒冷，为了取暖，村民们紧紧挨在一起，搓着手、跺着脚，站着把电影看完了。放映结束，都振明暗自笃定：“干一行，咱就一辈子干下去。”
坚 持
“只要有人有需要，我就有责任坚持下去”
随着电影情节的推进，现场不时响起阵阵包養行情笑声。“能为群众带来欢乐，做什么都值得。”都振明说。
“最开始从事电影放映时，用的是16毫米胶片放映机，为减少观众等待时间，需要尽可能用最短的时间更换胶片。”都振明为了熟练掌握换胶片等技术，报名参加培训班，刻苦钻研练习，将换胶片的时间缩减到半分钟之内。
伴随都振明行走乡间的脚步，越来越多村民感受到光影的魅力。1976年，都振明来到当时的担山镇下洼村放映电影。观众中，9岁的丁建升看得尤为入迷。
放映结束后，丁建升跑到都振明跟前，好奇询问放映原理。后来，都振明每次来下洼村放映，丁建升都会第一个到广场等候。1986年，丁建升经过培训，应聘到安丘电影公司，成为都振明的同事。
长期在农村放映电影，都振明与村民的感情不只停留在那一方银幕上。2008年起，都振明与同事们开始在电影放映前为村民提供志愿服务，义务理发、打扫卫生，还帮着乡亲们将特色农产品带到城里销售。“做好电影放映工作，要与村民心连心，真正融入他们的生活。”
2015年，都振明退休，他没有选择离开，而是做起公益电影放映工作。“只要有人有需要，我就有责任坚持下去。”都振明说。从事电影放映50余年，他的足迹遍布安丘市每个村庄，参与电影放映超过1.6万场次，受众超过百万人次。
科 普
“通过电影把农业技术送到田间地头”
电影结束，人群逐渐散开，都振明开始收拾放映设备。“你看，咱这幕布一尘不染。”说话间，都振明将拆下的幕布卷成一团，塞进收纳袋，“只有保持细致踏实的工作态度才能服务好群众。”伴随着电影放映技术的发展，都振明手中的放映设备也换成了数字放映机，实现数字化的电影储存和播放，影像细节更为丰富细腻，提升了观看体验。
每次放映结束，都振明都会将放映机擦拭干净。每周，他都会用专业清洁工具对放映机和幕布进行保养，还会定期清理光路、更换灯泡，确保放映设备始终处于良好的状态。
近几年，随着城市电影院线的发展，农村电影放映发生较大变化。“过去是‘看上电影’，现在是‘看好电影’。”在进行公益放映前，都振明会与同事们一起制作表格，列出影片清单，在上面写明剧情，征求村民意愿。过去，“我放什么你看什么”，现在，“观众喜欢看什么我们放什么”。
“我们还通过电影把农业技术送到田间地头。”都振明说，通过放映科普影片推动村民增收致富，也是自己义务放映的重要目标。近年来，通过放映科教片，以寓教于乐的方式普及科学知识、传播先进技术越来越受村民欢迎。“我们提高科教片的放映量，传播农业种植技术、卫健知识，实打实帮助村民们解决问题。”安丘市电影发行放映有限责任公司总经理王俊华介绍，去年，科普影片的放映量占公司义务电影放映总量的40%以上。
2018年，都振明到金冢子镇沙岭子村放映电影。放映结束后，村民马子让喊住了都振明。“你放过一些科教片，俺家大棚里的幼蚕总养不好，你这有养蚕的科普影片吗？”“有！今天我就把设备留在你这里，明天来给你们专门放映。”都振明立刻答包養应下来。第二天一早，他和同事走进马子让的养殖基地，为他放映了科教片《大棚养蚕新技术》。近几年，通过观看科教片等方式掌握专业的养殖技术后，马子让的养殖规模不断扩大，收入也逐年增长。“村民观看影片后，能进一步了解科学技术，这便是我最大的成就感。”都振明说。
“在光影交织中，我们把不同的风景带到了广袤的农村。”回望50多年的电影放映生涯，都振明充实又富足。面对未来，他有着自己的期待，“希望越来越多的年轻人加入到电影放映事业中，把更多好电影带到乡村。”
坚守一方幕布 服务乡村群众（编辑手记）
吴 凯
在半个多世纪的时光里，电影放映员都振明始终牢记“干一行，咱就一辈子干下去”的承诺，风雨无阻、行走乡间，把一部部优秀的电影作品送到村民面前，点亮着乡村的夜空。
对乡包養村群众来说，观看电影不只是难忘的相聚、美好的记忆，更是了解世界、学习知识的一扇窗、一道门。从将兴趣变为事业的丁建升，到通过科教片掌握专业技术的马子让，一批批观影者在都振明放映的影片中触摸时代、感受时代。
伴随着乡村文化娱乐活动日趋多元，都振明坚守的一方幕布已不再是乡亲们的唯一选项，但都振明依然选择为有需要的群众提供服务。相信未来会有更多像都振明一样的人加入乡村建设的队伍，为推动乡村文化振兴贡献力量。
李克坚代表：查包養經驗坚持防止返贫动态监测和帮扶_中国网
“无论是对一个家庭，还是对一个地方来说，脱贫并非一劳包養永逸。一些群众因自身原因或环境因素仍面临生活压力，内生发展动力有待提升。防返贫工作稍有松懈，他们可能再度陷入贫困。”全国人大代表、江西省赣州市市长李克坚说。
赣州市是全国著名的革命老区，也是原本较大的集中连片特困地区之一，作为江西省巩固脱贫和乡村振兴的主战场，赣州市114.33万脱贫人口占全省的40%，1.79万户、7.15万名防止返贫监测对象占全省的45%，巩固拓展脱贫攻坚成果任务艰巨。
李克坚介绍，赣州通过分析历年致贫返贫数据、剖析现实案例，发现脱贫不稳定户、边缘易致贫户、突发严重困难户等“三类人员”最容易因病、因学、因灾等不可抗因素返贫致贫。为此，当地把防止返贫动态监测和帮扶作为巩固拓展脱贫攻坚成果工作的首要任务。
赣州蓉江新区江坝村村民黄燕的家庭在去年突遭变故，丈夫因病去世，抚养两个女儿生活和读书的重担落在黄燕身上。了解她家情况后，驻村工作队立即启动防贫保险申报流程，黄燕一家共获得防贫保险理赔金112264.34元。“这笔钱来得太及时了，真要感谢党和政府的好政策！”黄燕说。
黄燕之所以能领到防贫保险理赔金，源于赣州市创新开发“精准防贫保险”。政府出资设立保险资金池、购买社会保险服务，为致贫返贫高风险人群提供保险保障，变被动“治已贫”为主动“治未贫”，提供每人最高30万元的防贫保障金额，为巩固拓展脱贫攻坚成果加上“保险阀”。包養行情
目前，赣州市18个县（市、区）均已开通防贫保险，覆盖400多万农村人口，有效避免了群众“辛辛苦苦奔小康，一场意外全泡汤”的情况发生。
“促产业兴旺，让群众增收，是巩固拓展脱贫攻坚成果的重要任务。”李克坚介绍，赣州近年来积极发挥中央衔接包養網资金投入撬动作用，引进优质市场经营主体，以衔接资金“小投入”撬动社会“大资本”，带动脱贫群众经营性收入明显提升。
以全南县为例，2021年以来，该县投入乡村振兴产业项目资金1.68亿元，带动社会资本投入11.63亿元，实施蔬菜、甲鱼、鳗鱼等特色种养产业项包養目168个，带动村集体年增收1440万元，辐射带动1.8万户农户、600多户脱贫户和监测对象稳定增收。
然而，受自然地理、历史等因素影响，赣州市乡村振兴领域还存在一些薄弱环节，比如发展不平衡不充分的问题仍然比较突出，脱贫群众增收难度大，农村发包養網展基础薄弱。李克坚建议国家有关部门对赣州市创建国家乡村振兴示范县加大支持力度，同时将“支持革命老区发展”作为资金分配因素并给予倾斜。 （本报记者赖星）
图片故事丨大别山下的茶乡女查甜心寶貝包養網孩_中国网
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数智时代来了，高校如何应对_找九宮格空間中国网
原标题：数智时代来了，高校如何应对
“软件”要跟着“硬件”一起变
场馆预约、每日菜品查询、校友认证……高校的数智时代，悄然而至。
上海交通大学通过数字化手段，能够及时掌握学生和教职工的需求和反馈，学校还开发了多个数字化应用程序，如智慧教室、数字化学习平台等。清华大学也积极探索数字化教育模式，开发了在线课程、数字化图书馆等资源。
越来越多的高校开始投入大量资金和精力，建设智能化的校园硬件设施，建成了智慧教室、智能实验室、智能图书馆等教学相关场景，也覆盖到了师生生活中的方方面面。
2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，提出实施智能教育，利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，开展智能校园建设，开发智能教育助理，建立以学习者为中心的教育环境，实现日常教育和终身教育定制化。
然而，随着人工智能的快速发展，高等教育作为社会的重要组成部分，也面临着前所未有的挑战和机遇。如何应对数智时代的变革？如何在数字化发展的过程中，提高教育质量，培养适应未来社会需求的人才？在信息爆炸的今天，高校还能给学生提供什么？这都是高校必须面对的重要问题。
中青报·中青网记者为此采访了多位相关领域的学者与高校负责人，探讨在数智时代高校该如何应对挑战，实现教育现代化。
“每个学校的信息化都在加快发展”
武汉大学接到学生反馈，希望学校上线一个失物招领的应用程序，以此解决失物难找、拾物难交的问题。
很快，一款智能应用平台上线了，包含了信息登记、后台审核、物品认领招领归档的流程。仅上线试运行了两周，这个平台就帮助166名学生找回了失物。“我们希望将来能立足于教育领域，打造一款大模型。”武汉大学信息中心主任刘昕说。
从2020年开始，武汉大学就已经把全校300多间教室“搬”到了网上。老师和学生根据课程表，进入线上“教室”的直播课堂里，签到上课。
经过3年的建设，武汉大学网上办事大厅累计上线管理服务流程240余项，今年则开展了管理服务事项“一网通办”“双百计划”活动，“高效办成一件事”，围绕师生需求，利用现有的平台和手段，让大家“办事更方便”。
“每个学校的信息化都在加快发展，武汉大学当然也不例外，我们也在抓紧时机推进工作。”刘昕感慨。
用上海交通大学教育技术中心主任沈宏兴的话说，“现在的学生都是数字原住民，在卫生间里都要WiFi”。在上海交通大学打造的新型智慧课堂教室里，每个座位下面都有一个电源插座，“学生很喜欢”。
今年10月，在青岛举办的高等教育博览会上，包括刘昕、沈宏兴在内的与会专家和学者，共同深入探讨了数智时代高校教育的变化和应对策略。他们认为，数智时代的到来，不仅改变了高校教育的外部环境，也给高校教育带来了内部变革。
很多离开校园多年的人，如果再次踏入高校，会惊讶地发现，方方面面的细节，比起自己记忆中的校园，已经算是“天翻地覆”了：智能监控、人脸识别、数字化签到、智慧化管理、在线云课堂……不知不觉中，高校硬件设施的智能化程度已经成为衡量一所学校办学水平的重要指标。
就像中国高等教育学会教育信息化分会理事长种连荣所说的那样，新一代信息技术正在广泛深入地推动高等教育的创新和发展，教育信息化正在迈向数字化转型阶段。
在中国地质大学（武汉）“一厅五中心”的可视化门户里，师生除了可以办理各种业务之外，也可以通过智能助手跟门户进行一系列交互。
比如，学生问“宿舍网费收费标准”，它会给出准确答复；如果一个学生发现门锁坏了，智能助手会直接给他推送应用，引导他办理报修；此外，如果学生想通过智能助手查阅资料，门户还会小樹屋推荐相关文献。
这个智慧门户还能帮助举办活动，用户在活动引擎里新建活动类型，比如讲座或比赛，随后设置开始、结束的时间和举办的场所，输入简介，还可以在后台设置报名、签到规则、考核方式、导入线下成绩等。在展示页面，甚至能自动生成海报。
西安电子科技大学副校长王泉也提到，目前，该校建立了智能化的学生社区，通过大数据分析和深度学习技术，更好地了解学生的需求和问题，提供个性化的学生服务和辅导。
“数字化转型一定要优化流程、提升效率、创新业务，是涉及多个部门的系统1對1教學性工程。”王泉说，“我们的人才培养体系需要重构，不论是学习环境、教师能力的培养，还是培养目标、教学内容、评价标准，都应该发生变化，特别是学习环境的建设和教师能力的培养。”
数智时代，怎样给学生提供更多附加值
让王泉感慨的是，培养目标和教学内容的优化，是高校追求的目标之一。但在信息技术的推动下，传统的教育模式和教育内容已经无法满足社会的需求。高校需要适应数智时代的新变化，升级人才培养模式。
对于这一变化，沈宏兴也有着同样的感慨。
“数字化时代，00后学生获取知识的渠道发生了重大的变化，课堂只占小部分。”沈宏兴一一列举现在的年轻人获取知识的途径，“网络资源、课外活动、实践项目、师生交流、人工智能模型……甚至有学生戏称自己毕业于‘B站大学’，这真的值得我们好好思考。”
他告诉中青报·中青网记者，目前在网络上，知识传播的边界越来越开放，教育部国家智慧教育平台上，就有来自高校的大量优质教学资源免费共享。
在上海交通大学，常态化录播平台已经能够覆盖430间教室，实现教室画面和PPT双路采集。学生可以通过这个平台，按教学班限定的权限实时观看或者点播回看本教学班的课堂视频。据统计，今年上半年，平台上有超过25万个学时的点播视频，日均点播观看3333人次。平台上一些精品课程，会有一届又一届的学生慕名而来，反复观看。
沈宏兴收集了一些学生的留言，比如，有的称赞倍速观看功能；有的表示学习效果获得极大提升；也有学生“强烈建议”开放通识类课程的权限，让所有学生都能不用选课也可以根据兴趣“蹭课”。
“录播课程已经成为学生学习的‘刚需’了。”沈宏兴说。
但也有老师提出了疑问，如今疫情过去，高校恢复了正常教学秩序，直播课程和网络课程是否还有存在的必要？也有老师担心，这相当于变相會議室出租鼓励学生不来上课。
上海交通大学专门为此做了问卷调查，600个学生匿名回答会在什么情况下观看课堂视频。数据显示，74.16%的受访学生是因病假或事假无法线下进入课堂。也有一部分学生是坐在后排，为了看清PPT。只有不到3%的学生，是真的认为在教室和在线上听课效果差不多，所以选择不来教室了。
“直播是有必要的，同时又出现一个新问题。数字化背景下，有了课堂直播和录播，老师该如何上课？如果还是像以前一样，只是进行知识的输出，那学生真的可能都要跑掉了。”沈宏兴对中青报·中青网记者感共享空間慨。
在他看来，高校数智时代的到来，不仅要改变校园的环境设施、硬件基础，更要改变高校教师的教育方式和学生的学习方式，也需要改变大家的思维方式，“软件”要跟着“硬件”一起变。
沈宏兴提到，在目前学分制的条件下，同一个教学班的学生，往往来自不同学科，背景差小樹屋异大，对课程的期待和动机都不一样。传统工业时代标准化的课堂，其实无法根据学生的需求和兴趣，定制个性化的学习计划，也无法提供针对性的教育资源和支持，“没有真正激发学生的学习兴趣和潜能”。
“高校的课堂，不只是给学生进行知识的灌输，也要对他们进行思辨能力、团队合作、动手能力的培养，提供价值的引领，帮助学生进行人格的养成。”沈宏兴解释，当一个学生自己看完课程视频，他还需要通过交流互动、实际操作，才能真正完成专业素养的形成。
“也许学生自己理解错會議室出租了呢？通过课堂上的交流讨论，通过老师的点评，才能找到正确的方向。”沈宏兴说。
数字化是手段，人才培养才是真正目的
沈宏兴坦承，即使是上海交通大学这样走在数字化转型前列的高校，也仍然有很长的路要走。在这方面，年轻的学生们有着很高的接受度。但高校老师，尤其是上了年龄的，则需要一定的培训或者心理建设。
“仅有五分之一左右的老师深度使用教学在线平台。另外我们发现，有30%的老师基本上用的很少，这方面要加强培训。”沈宏兴说。
对教师而言，数智时代要求他们具备更高的信息素养和更广博的知识结构，同时具备跨学科的能力，能够将不同领域的知识融合在一起，培养学生的综合素质。对学生而言，数智时代要求他们具备更强的创新能力和自主学习能力，有较高的信息素养和创新能力，能够适应快速变化的社会需求。
对此，教育部教师工作司副司长翁波在高博会期间也提到，2018年，教育部在北京外国语大学、宁夏回族自治区开展第一批人工智能助推教师队伍试点工作。2021年9月，教育部启动第二批试点，支持北京大学等56所高校、内蒙古自治区包头市等20个地市、北京市西城区等25个区县，在更大范围探索、推进人工智能技术赋能新时代教师队伍改革发展。
2022年11月30日，教育部发布了《教师数字素养》作为教育行业标准，给出了教师数字素养框架，规定了数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展5个维度的要求。其中，家教“数字化意识”要求教师理解数字技术在经济社会及教育发展中的价值，以及认识数字技术发展对教育教学带来的机遇与挑战，要有主动学习和使用数字技术资源的意愿，以及开展教育数字化实践、探索、创新的能动性。
作为《教师数字素养》的起草人之一，华中师范大学人工智能教育学部副教授陈敏在高博会期间表示，未来要培养的是“三术”结合的老舞蹈場地师：具备基本的“学术”，掌握教学“技术”，还要有处理教学知识难点的“艺术”。
数智时代的到来，对高校教育带来深刻的影响和挑战。高校除了加强智能化校园建设、提高教师和学生素质之外，也需要适应宏观环境和政策变化，在多方面进行应对，培养出更好适应未来社会发展需求、具有创新能力的高素质人才。
就像沈宏兴所说的那样，数字化是手段，人才培养才是真正的目的。 （记者 张渺）
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海拔2700米高山上的小学，有了“玫瑰梦想球场”_中查包養app国乡村振兴在线_国家乡村振兴信息门户
山村学校，有了“玫瑰梦想球场”
四川省凉山州昭觉县的瓦吾小学，地处海拔2700米的高山上，因其常年云雾缭绕，当地人称呼它为“云端小学”。近日，一座标有玫瑰图案的崭新足球场，在这所群山环抱的小学里正式落成启用。
“这个球场是我们全校师生一直以来的梦想，我们会比之前努力百倍千倍。”瓦吾小学校长曲比史包養網 花園古说，“有了新的足球场，孩子们的童年在这里会非常开心。”
这个球场是由中国女足联合国内企业及球迷共同捐赠的全国第二座中国女足主题球场“玫瑰梦想球场”。从此，瓦吾小学这些大山里的孩子们可以告别泥地沙地，更加自由地在这里奔跑、踢球、追梦了。
“让山村学校成为一个有梦想的地方”始终是校长曲比史古的梦想。
他一直认为：“如果知识文化是孩子们走出大山最主要的路子，那么艺体就是孩子们走出大山的另一条路。”于是，很早以前他就决心带领孩子们练习踢足球。
然而，受地理条件以及经济实力所限，“云端小学”的孩子们的追梦之路要比别的孩子艰难许多。曲比史古带领老师、家长和孩子们，硬是一锄头一锄头挖出来两个足球场，开始了孩子们的追梦之路。
渴望了解山外世界并走出大包養山的孩子们很快就对足球有了强烈兴趣，两包養網比較座简易球场成为全校超过一半孩子们的“梦想乐园”。不久，瓦吾小学男女足球队相继诞生。他们每天利用课间和课外活动时间训练，能入选校队成为孩子们最骄傲的一件事。
曲比史古每天在带领数十位女足队员训练的同时，也抓住一切机会，让孩子们走出山区看一看。他希望通过足球让这些大山里的女孩子收获快乐，也能获得更多可能。“女孩子踢球能够改变传统的观念，让女孩影响女孩，也想让她们享受到踢球的快乐，甚至通过足球让她们走得更远。”曲比史古说。
足球，让“云端小学”的孩子们开始真正有了“大山外的梦”，也成为孩子们走向山外世界的一座桥梁。球队组建后短短五年时间里，他们曾获得县级联赛第二名。踢球踢得好的孩子，进了县城中学，成了校队主力，还有7名队员入选皇家马德里凉山足球项目。他们还和县里的另一所小学组成县队，在四川省“匠心杯”夺冠。
阿作伍勒是一名孤儿，刚入学时，他瘦弱、内向，不爱说话。后来，曲比史古经常带着他踢球，足球让这个男孩慢慢变得开朗起来，他的眼里有了光，脸上也有了笑容。2020年，爱踢球，学习成绩也不错的阿作伍勒，被昭觉县万达爱心学校录取。
即便如此，地处山区、财政条件艰难的瓦吾小学队员们却一直只能在自制泥土球场上训练和比赛，受伤更是经常的事。用曲比史古校长的话说，足球场一直以来都是瓦吾小学最迫切的一个需求，对整个学校的足球氛围有着积极的作用：“对于这些大山里喜欢足球的孩子来说，能够拥有一块足球场，真的算是一件‘奢侈品’了。在一块好的球场训练、比赛，这是大家最大的心愿和梦想。”
包養網2022年，在瓦吾小学坚持执教19年的曲比史古上榜当年第三季度的“中国好人榜”，他和孩子们热爱足球的故事也传遍全国，中国足协以及女足国脚们决定一起为这个校园女足队捐赠一座“玫瑰梦想球场”。
2022年7月，当中国女足在东亚杯赛场奋战之时，中国足协联合一家企业发起“送女足一朵玫瑰花”线上助威互动活动，号召大家通过点亮数字玫瑰的特别方式为女足加油。而除了为女足姑娘们加油助威，这个活动还肩负着为另一群大山里的女孩送去一座球场的使命。
这样双向互动的方式，极大激发了网友们的热情，让网友们从单纯的看比赛、分享比赛，变成真正参与到比赛当中，用自己的力量，为中国女足的未包養来发力。
最终有超过60万网友为女足打call，共筑一座“玫瑰梦想球场”。东亚杯后，中国足协随即宣布，第二座中国女足主题球场—玫瑰梦想球场，将建在四川省凉山彝族自治州昭觉县瓦吾小学，为这支在土地上训练的校园女足送去一片真正的绿茵场。
经历了疫情、天气等诸多不利因素后，“玫瑰梦想球场”终于在“云端小学”建成。
“以前我们可能是山里训练条件最差的，现在我们有了‘玫瑰梦想球场’，训练条件好太多了！”瓦吾小学女足球员吉牛伍作表示，“这个球场特别软，下雨下雪也能踢。刚刚修好的时候我们都想不睡觉，一直踢到天亮。”
“已经有4所重点中学校长和我联系，让我们提供有足球特长的孩子。这些山里的娃娃有更多机会通过足球走出大山了！”曲比史古说。
中国足协负责人告诉记者，如今借助玫瑰梦想球场带来的关注度，这个项目在关注支持中国女足的同时，也开始为这些散落在山区、乡村当中的足球女孩，带去更多的机会和选择。汇聚了社会各方力量的“玫瑰梦想球场”，在播撒女足精神的同时，也在尽力帮助孩子们实现梦想。
(本报记者 王东)
